Projet initié par l’enseignante Natacha Bousquet, à l’école primaire de St Sauveur sur Tinée (Classe à multi niveaux du CP au CM2)

L’IDENTITE ET SA MISE EN RELIEF

(Au sens littéral comme au sens figuré)

SE REPRESENTER par un travail en bas relief.

Faire émerger quelque chose de soi. Faire ressortir une caractéristique de soi.

-Le questionnement c’est d’abord porté sur soi : Sa personnalité, goûts, envies…

Démarche créative : visualiser, fixer ses idées en les dessinant 

Un petit jeu questionnaire en 20 croquis :

0/ j’écris mon prénom en prenant le plus de place possible

1/ je dessine une partie de moi que j’aime bien

2/ une partie que j’aime moins

3/ je dessine mon objet préféré

4/ si j’étais un animal

5/ ce que j’aime faire le plus

6/ une forme qui ne ressemble à rien

7/ un rêve                                                                                                         

8/ une peur

9/ Une odeur que j’aime

10/ un goût que j’aime

11/ où je voudrais vivre

12/ ce qui me rend fort

13/ ce qui me rend faible

14/ ce que je ferais plus tard

15/ une partie de mon corps qui n’est pas ma tête

16/ je découpe une forme aux ciseaux

17/ comment me voient les autres (échangez les feuilles) : dessines quelque chose qui te fais penser à ton copain

18/ des lettres que j’aime bien dessiner

19/ a- je trace le contour de ma main

b- Je dessine quelque chose qui va avec ou qui s’y accroche

20/ je dessine une partie de mes vêtements

Bilan du travail : étaler, observer, classer, choisir

-puis s’est posé la question du corps réel, sa place dans l’espace, son enveloppe

nous avons alors travaillé la silhouette…

-Petit à petit ont émergés des choix chez chacun

« Racontez-vous  à travers la silhouette remplie des informations que vous avez donné. Montrez ce qu’il  y a de plus important pour vous ».

-S’est posée la question de l’échelle

Observation : dans le projet initial le volume avait été pensé comme un fragment de corps ou de personnalité… Finalement, nous opterons pour garder la silhouette entière dont l’enfant s’est approprié «  comme étant LUI », et nous travaillerons comme prévu le relief d’une partie directement sur la  silhouette : « Ceci correspondant à la partie de moi que je désire mettre en avant »

En parallèle le projet d’école basé sur la création d’un journal suit et s’enrichis du projet artistique. Un Questionnement sur la mémoire, le fragment,

      Un questionnement sur l’évènement dont JE VEUX parler et qui ME concerne

     ET DONC « Qu’elle trace vais-je laisser ? »